Kuantitas Tanpa Arah: Tantangan Mutu dalam Sistem Pendidikan.
Kata kunci: evaluasi pendidikan
pgsd.fip.unesa.ac.id – Dalam praktik pendidikan, keberhasilan sering diukur dari banyaknya output yang dihasilkan. Jumlah lulusan, banyaknya program, serta laporan kegiatan kerap dijadikan indikator utama capaian pendidikan. Namun, tingginya output tidak selalu berbanding lurus dengan outcome atau dampak nyata yang dirasakan oleh peserta didik dan masyarakat.
Evaluasi pendidikan berbasis angka cenderung menekankan aspek yang mudah diukur. Data kuantitatif dianggap objektif dan praktis untuk menilai keberhasilan. Sayangnya, pendekatan ini sering mengabaikan pertanyaan mendasar tentang sejauh mana pendidikan mampu membentuk kompetensi, karakter, dan kesiapan peserta didik menghadapi tantangan kehidupan.
Ketika output menjadi fokus utama, proses pembelajaran berpotensi terdistorsi. Sekolah dan guru berupaya memastikan semua target terpenuhi, meskipun harus mengorbankan kedalaman materi. Pembelajaran berlangsung cepat dan padat, tetapi kurang memberikan ruang bagi pemahaman yang mendalam dan reflektif.
Minimnya outcome terlihat ketika lulusan memiliki nilai dan sertifikat, tetapi kurang memiliki keterampilan praktis dan kemampuan berpikir kritis. Kondisi ini menunjukkan bahwa pendidikan belum sepenuhnya memberikan dampak jangka panjang. Output tercapai, tetapi outcome yang diharapkan tidak terwujud secara optimal.
Evaluasi pendidikan seharusnya tidak berhenti pada pencapaian angka. Penilaian perlu mencakup proses dan hasil belajar secara menyeluruh. Aspek seperti kemampuan memecahkan masalah, kolaborasi, dan sikap belajar perlu menjadi bagian dari evaluasi untuk mendapatkan gambaran kualitas pendidikan yang lebih utuh.
Perubahan pendekatan evaluasi membutuhkan dukungan kebijakan yang berpihak pada mutu. Sistem penilaian perlu dirancang agar mampu menangkap dampak nyata pendidikan. Dengan demikian, sekolah dan guru terdorong untuk tidak hanya mengejar output, tetapi juga memastikan outcome yang bermakna.
Secara keseluruhan, banyaknya output tidak menjamin keberhasilan pendidikan jika outcome yang dihasilkan minim. Evaluasi pendidikan perlu beralih dari sekadar pengukuran angka menuju penilaian dampak. Dengan fokus pada outcome, pendidikan dapat memberikan manfaat yang lebih nyata bagi peserta didik dan masyarakat.
