Ketimpangan Akses Pendidikan antara Desa dan Kota: Masalah Klasik yang Belum Usai

Pendidikan seharusnya menjadi hak bagi seluruh warga negara, tanpa memandang tempat tinggal atau latar belakang sosial. Namun kenyataannya, ketimpangan akses pendidikan antara wilayah perkotaan dan pedesaan masih menjadi persoalan besar di Indonesia. Kemajuan pendidikan di kota berkembang pesat, sementara banyak sekolah di desa masih tertinggal dari segi sarana, kualitas pembelajaran, dan kesempatan belajar.

Perbedaan paling mencolok terdapat pada fasilitas pendidikan. Sekolah di kota umumnya dilengkapi laboratorium, perpustakaan modern, akses internet stabil, serta teknologi pembelajaran digital. Sebaliknya, banyak sekolah di desa masih kesulitan dengan bangunan yang sederhana, keterbatasan buku, dan infrastruktur pendukung yang minim. Kondisi ini secara langsung mempengaruhi efektivitas proses belajar mengajar.

Kesenjangan juga muncul dalam kualitas tenaga pendidik. Di kota, guru lebih mudah mengikuti pelatihan, seminar, dan pengembangan profesional. Sementara itu, guru di pedesaan sering terkendala jarak, biaya pelatihan, hingga kurangnya penghargaan dan kesempatan karier. Akibatnya, mutu pendidikan menjadi sulit berkembang secara merata. Ketimpangan ini juga memengaruhi motivasi siswa, karena akses terhadap inspirasi dan bimbingan belajar tidak setara.

Selain itu, faktor sosial dan ekonomi turut memperlebar kesenjangan. Banyak keluarga di desa memiliki kemampuan ekonomi terbatas sehingga pendidikan tidak menjadi prioritas utama. Anak kadang harus membantu orang tua bekerja, meninggalkan bangku sekolah sebelum jenjang menengah, atau memilih bekerja lebih cepat untuk memenuhi kebutuhan hidup. Situasi ini berbeda dengan anak di kota yang mendapat lebih banyak dukungan untuk melanjutkan pendidikan tinggi.

Untuk mengatasi ketimpangan ini, upaya perbaikan harus dilakukan secara komprehensif. Peningkatan fasilitas sekolah, pemerataan pelatihan guru, serta pemberian beasiswa dan dukungan finansial bagi siswa di daerah membutuhkan perhatian serius. Lebih dari itu, pendidikan di desa harus dianggap sebagai investasi masa depan bangsa, bukan sekadar kewajiban administratif. Ketika akses pendidikan merata, anak-anak di desa memiliki peluang yang sama untuk berkontribusi dalam pembangunan nasional.

 Penulis: Salsabila Risqi Aulia