Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Siswa SD melalui Diskusi Kelompok Kecil
pgsd.fip.unesa.ac.id – Diskusi kelompok kecil merupakan strategi pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan komunikasi siswa sekolah dasar. Dalam kelompok yang beranggotakan 3–5 orang, siswa memiliki kesempatan lebih besar untuk berbicara, menyampaikan pendapat, dan mendengarkan ide teman-temannya. Lingkungan diskusi yang lebih intim membantu siswa merasa nyaman dan percaya diri untuk berpartisipasi.
Diskusi kelompok kecil dapat digunakan dalam berbagai mata pelajaran, mulai dari Bahasa Indonesia, IPA, hingga IPS. Guru dapat memberikan topik sederhana atau permasalahan kontekstual yang harus dibahas bersama. Misalnya, mendiskusikan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah, memecahkan masalah dalam cerita, atau menganalisis gambar yang berkaitan dengan materi pelajaran. Kegiatan ini mendorong siswa untuk berpikir kritis sekaligus melatih keterampilan berbicara.
Untuk memastikan diskusi berjalan efektif, guru dapat memberikan peran kepada setiap anggota kelompok, seperti ketua, pencatat, dan penyaji. Pembagian peran ini membantu siswa belajar tentang tanggung jawab dan kerja sama. Selain itu, peran-peran tersebut membuat proses diskusi lebih terstruktur sehingga semua siswa memiliki kesempatan untuk terlibat aktif.
Guru juga memerlukan strategi untuk menciptakan suasana diskusi yang positif, seperti memberikan dukungan verbal, mengajukan pertanyaan pemantik, serta memberikan umpan balik terhadap partisipasi siswa. Dengan pendekatan yang tepat, siswa akan merasa dihargai dan terdorong untuk terus meningkatkan kemampuan komunikasinya.
Melalui diskusi kelompok kecil, siswa belajar mengungkapkan pendapat dengan jelas, menghargai perbedaan, dan membangun solusi bersama. Keterampilan komunikasi yang diasah sejak sekolah dasar akan menjadi bekal penting bagi mereka dalam kehidupan sosial dan akademik. Diskusi kecil yang rutin dapat menciptakan kelas yang lebih aktif, kolaboratif, dan komunikatif.
Penulis: Adeluh Febiola
Gambar: Google
