Pendidikan Keterampilan Hidup Dinilai Perlu Diperluas

pgsd.fip.unesa.ac.id, Surabaya – Pendidikan keterampilan hidup dinilai perlu diperluas seiring dengan meningkatnya tantangan yang dihadapi generasi muda. Berbagai pihak menilai bahwa penguasaan keterampilan praktis sama pentingnya dengan pencapaian akademik. Keterampilan hidup dianggap mampu membantu individu menghadapi situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan seperti komunikasi, pengelolaan emosi, dan pemecahan masalah menjadi kebutuhan mendesak. Tanpa bekal tersebut, peserta didik dinilai rentan mengalami kesulitan beradaptasi. Perubahan sosial dan ekonomi yang cepat turut memperkuat urgensi pendidikan ini. Keterampilan hidup juga dinilai berperan dalam membentuk karakter mandiri. Oleh karena itu, perluasan pendidikan keterampilan hidup menjadi perhatian serius dunia pendidikan.

Keterampilan hidup mencakup berbagai aspek yang berkaitan langsung dengan kehidupan sosial dan personal. Aspek tersebut meliputi kemampuan bekerja sama, berpikir kritis, dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab. Selain itu, keterampilan mengelola keuangan sederhana juga dinilai penting untuk diperkenalkan sejak dini. Pendidikan ini tidak hanya berfokus pada teori, tetapi juga praktik nyata. Pendekatan pembelajaran yang kontekstual dinilai lebih efektif dalam menanamkan keterampilan tersebut. Peserta didik dapat belajar dari pengalaman langsung yang relevan dengan kehidupan mereka. Dengan demikian, proses belajar menjadi lebih bermakna. Hal ini diharapkan mampu meningkatkan kesiapan menghadapi masa depan.

Perluasan pendidikan keterampilan hidup juga dianggap mampu menjembatani kesenjangan antara pendidikan dan kebutuhan nyata masyarakat. Banyak lulusan dinilai memiliki pengetahuan akademik, tetapi kurang siap menghadapi tantangan kehidupan. Kondisi ini mendorong munculnya tuntutan agar pendidikan lebih aplikatif. Keterampilan hidup dinilai dapat membantu individu lebih adaptif terhadap perubahan. Selain itu, kemampuan ini juga berkontribusi pada peningkatan kepercayaan diri. Peserta didik yang memiliki keterampilan hidup cenderung lebih mandiri. Mereka juga dinilai lebih mampu menghadapi tekanan sosial. Oleh sebab itu, pendidikan keterampilan hidup semakin dianggap relevan.

Di sisi lain, penerapan pendidikan keterampilan hidup masih menghadapi sejumlah tantangan. Salah satunya adalah keterbatasan pemahaman mengenai konsep keterampilan hidup itu sendiri. Tidak semua pihak memiliki pandangan yang sama tentang ruang lingkupnya. Selain itu, metode pembelajaran yang digunakan belum sepenuhnya mendukung pengembangan keterampilan tersebut. Proses evaluasi juga dinilai masih berfokus pada hasil akademik. Akibatnya, keterampilan nonakademik sering kurang mendapatkan perhatian. Padahal, keterampilan tersebut berperan penting dalam kehidupan jangka panjang. Diperlukan upaya konsisten untuk mengintegrasikannya dalam pembelajaran. Hal ini menjadi pekerjaan bersama yang perlu ditindaklanjuti.

Ke depan, pendidikan keterampilan hidup diharapkan dapat diterapkan secara lebih luas dan berkelanjutan. Pembelajaran diharapkan mampu mengakomodasi kebutuhan peserta didik secara holistik. Keseimbangan antara pengetahuan dan keterampilan menjadi tujuan utama. Pendidikan tidak hanya diarahkan pada pencapaian nilai, tetapi juga kesiapan hidup. Dengan keterampilan hidup yang memadai, peserta didik diharapkan mampu menghadapi berbagai situasi. Mereka juga diharapkan dapat berkontribusi secara positif di lingkungan sekitar. Pendidikan keterampilan hidup dinilai sebagai investasi jangka panjang. Oleh karena itu, perluasan penerapannya menjadi langkah yang dinilai penting.

 

Penulis: Hanaksa Erviga Putri Suprapto