Siswa dan Guru Kerja Sama dalam Mengembangkan Kurikulum Lokal

pgsd.fip.unesa.ac.id, Surabaya – Siswa dan guru semakin aktif menjalin kerja sama dalam mengembangkan kurikulum lokal yang relevan dengan kebutuhan lingkungan sekitar. Kolaborasi ini bertujuan agar proses pembelajaran lebih kontekstual dan dekat dengan realitas kehidupan sehari-hari. Materi yang disusun tidak hanya berfokus pada teori, tetapi juga menekankan penerapan nilai dan keterampilan praktis. Keterlibatan siswa memberi ruang bagi ide-ide segar yang berasal dari pengalaman langsung. Guru berperan sebagai fasilitator yang mengarahkan gagasan agar tetap selaras dengan tujuan pembelajaran. Kurikulum lokal yang dihasilkan diharapkan mampu meningkatkan minat belajar. Proses ini juga mendorong rasa memiliki terhadap pembelajaran. Dengan demikian, suasana belajar menjadi lebih bermakna dan partisipatif.

Dalam pelaksanaannya, diskusi rutin dilakukan untuk mengidentifikasi potensi daerah yang bisa diangkat menjadi materi belajar. Siswa menyampaikan pandangan tentang isu lingkungan, budaya, dan sosial yang mereka temui. Guru kemudian membantu mengolah masukan tersebut menjadi struktur pembelajaran yang sistematis. Kerja sama ini menumbuhkan komunikasi dua arah yang sehat. Setiap pihak belajar untuk saling mendengar dan menghargai sudut pandang berbeda. Hasil diskusi menjadi dasar penyusunan topik pembelajaran. Materi yang dihasilkan dinilai lebih relevan dengan kehidupan siswa. Hal ini membuat proses belajar terasa lebih dekat dan nyata.

Pengembangan kurikulum lokal juga mendorong siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Mereka tidak hanya menerima materi, tetapi turut terlibat dalam proses perancangannya. Guru memberikan bimbingan agar ide yang muncul tetap memiliki nilai edukatif. Kegiatan ini melatih siswa dalam menyampaikan pendapat secara terstruktur. Selain itu, siswa belajar bekerja dalam tim dan bertanggung jawab atas keputusan bersama. Guru pun memperoleh wawasan baru dari sudut pandang siswa. Interaksi ini menciptakan hubungan belajar yang lebih setara. Dampaknya terlihat pada meningkatnya keaktifan di kelas.

Kurikulum yang dikembangkan bersama mampu menyesuaikan pembelajaran dengan karakter lokal. Nilai-nilai budaya dan kearifan setempat dapat diintegrasikan secara alami. Siswa merasa lebih dihargai karena pengalaman mereka dijadikan bagian dari materi belajar. Guru dapat mengaitkan pembelajaran dengan situasi nyata di sekitar. Pendekatan ini membantu siswa memahami konsep secara lebih mendalam. Pembelajaran tidak lagi terasa abstrak atau jauh dari kehidupan mereka. Proses belajar menjadi lebih dinamis dan kontekstual. Hal ini berdampak positif pada pemahaman dan sikap belajar siswa.

Ke depan, kerja sama antara siswa dan guru diharapkan terus berkembang secara berkelanjutan. Model kolaboratif ini dinilai mampu menjawab tantangan pembelajaran yang terus berubah. Kurikulum lokal yang adaptif dapat mendukung penguatan karakter dan keterampilan. Siswa menjadi subjek aktif dalam proses pendidikan. Guru tetap memegang peran penting sebagai pembimbing dan pengarah. Sinergi ini menciptakan ekosistem belajar yang inklusif. Pembelajaran menjadi ruang bersama untuk tumbuh dan berinovasi. Dengan kolaborasi yang kuat, kualitas pendidikan di tingkat lokal dapat terus ditingkatkan.

 

Penulis: Hanaksa Erviga Putri Suprapto