Strategi Mahasiswa PGSD Menciptakan Manajemen Kelas yang Inklusif dan Positif

Manajemen kelas yang efektif bagi calon guru Sekolah Dasar (PGSD) harus dipahami bukan sekadar sebagai penegakan disiplin, melainkan sebagai seni membangun sebuah komunitas belajar yang aman, produktif, dan inklusif, di mana setiap siswa terlepas dari latar belakangnya,  gaya belajar, atau kebutuhan khusus merasa diterima dan memiliki akses penuh terhadap pembelajaran, menjadikan penguasaan pengelolaan keberagaman ini sebagai prasyarat utama kesuksesan seorang guru di era modern. Fondasi dari kelas yang terkelola dengan baik adalah pilar pertama, yaitu pembangunan hubungan yang positif dan otentik, di mana guru harus proaktif menyambut setiap siswa secara personal di awal hari untuk menunjukkan bahwa keberadaan mereka penting, mempraktikkan mendengarkan aktif saat siswa berbagi ide atau masalah untuk membangun kepercayaan, dan berfokus pada pencegahan masalah perilaku melalui observasi rutin alih-alih hanya bereaksi setelah masalah muncul. Kemudian, pilar kedua berpusat pada Desain Pembelajaran Universal (Universal Design for Learning/UDL), yang menuntut guru untuk merancang pelajaran yang fleksibel dan dapat diakses oleh semua siswa sejak awal perencanaan dengan menggunakan penyampaian materi yang beragam baik visual, auditori, maupun kinestetik serta memberikan opsi ekspresi yang berbeda bagi siswa (misalnya, poster atau presentasi lisan alih-alih tes tertulis) untuk mendemonstrasikan pemahaman mereka, didukung oleh pengaturan ruang kelas yang fleksibel untuk mengakomodasi berbagai kebutuhan sensorik dan aktivitas kelompok. Akhirnya, pilar ketiga melibatkan Manajemen Perilaku Berbasis Restorative Justice, yang menggantikan hukuman pembalasan dengan pendekatan pemulihan, mengajarkan siswa untuk bertanggung jawab dan memperbaiki hubungan yang rusak, dilakukan melalui pembuatan Kesepakatan Kelas Bersama agar siswa merasa memiliki aturan, penyediaan Waktu Tenang (Cool-Down Corner) sebagai tempat regulasi emosi, dan penggunaan Lingkaran Komunikasi (Talking Circle) saat konflik terjadi untuk menumbuhkan empati dan tanggung jawab sosial. Dengan menginternalisasi filosofi manajemen kelas yang inklusif, Mahasiswa PGSD melatih diri untuk menjadi pemimpin komunitas yang sensitif terhadap keberagaman, yang pada akhirnya tidak hanya menertibkan kelas, tetapi menginspirasi siswa untuk merekah potensi terbaik mereka dalam lingkungan yang saling menghormati.

 

penulis: adella