MENGUATKAN SELF-ESTEEM ANAK MELALUI PEMBELAJARAN YANG INKLUSIF DAN APRESIATIF

Self-esteem atau harga diri merupakan salah satu fondasi penting dalam perkembangan psikologis anak usia sekolah dasar. Data UNICEF 2022 menunjukkan bahwa 49% anak Indonesia mengalami rendah diri akibat perbandingan sosial, tekanan akademik, dan kurangnya dukungan emosional di sekolah. Kondisi ini berpotensi membuat anak kurang percaya diri saat berpendapat, takut salah, dan enggan mencoba hal baru. Jika dibiarkan, rendahnya self-esteem dapat menghambat kemampuan belajar dan hubungan sosial anak di kelas. Di era pendidikan modern, guru perlu menyediakan lingkungan belajar yang lebih ramah, aman, dan menghargai keberagaman. Karena itu, pembelajaran inklusif dan apresiatif menjadi kunci penting dalam membangun kepercayaan diri anak.

Pembelajaran inklusif memberikan ruang bagi semua anak baik yang berbeda kemampuan, latar belakang, maupun gaya belajar untuk merasakan keberhasilan. Guru dapat menerapkan diferensiasi pembelajaran agar setiap anak dapat belajar sesuai ritme dan potensinya. Ketika anak merasa dipahami dan diterima, mereka lebih berani mengambil peran dalam proses belajar. Pendekatan ini juga membantu mengurangi perbandingan yang tidak sehat antar siswa. Anak tidak lagi fokus pada siapa yang paling pintar, tetapi pada bagaimana mereka berkembang sesuai kemampuan diri. Karena itu, pembelajaran inklusif sangat berpengaruh terhadap tumbuhnya self-esteem yang positif.

Selain inklusif, guru juga perlu menghadirkan pembelajaran yang apresiatif untuk memperkuat harga diri anak. Apresiasi bukan hanya pujian berlebihan, tetapi bentuk penguatan positif yang tepat dan jujur terhadap usaha anak. Dengan memberikan feedback yang membangun, anak merasa dihargai karena memiliki kontribusi dalam proses belajar. Pemberian reward sederhana seperti “stiker bintang”, “pujian khusus”, atau “laporan kemajuan personal” dapat membangkitkan semangat anak. Apresiasi juga mendorong anak untuk menjadi lebih percaya diri dalam menyampaikan ide dan pendapat. Ketika anak merasa aman secara emosional, mereka cenderung berperilaku lebih positif dan aktif dalam kelas.

Guru dan calon guru SD memiliki peran besar dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang mendukung penguatan self-esteem. Aktivitas seperti kerja kelompok, diskusi aman, ice breaking, dan proyek kreatif dapat membantu anak mengekspresikan diri. Selain itu, guru dapat mengajarkan keterampilan sosial-emosional, seperti mengenal emosi, menghargai perbedaan, dan berani mencoba hal baru. Lingkungan kelas yang hangat, penuh dukungan, dan minim hukuman keras akan membuat anak belajar tanpa rasa takut. Orang tua pun perlu dilibatkan agar penguatan self-esteem tidak hanya terjadi di sekolah tetapi juga di rumah. Kolaborasi ini menciptakan lingkungan yang konsisten untuk pertumbuhan kepercayaan diri anak.

Dengan demikian, membangun self-esteem anak merupakan investasi jangka panjang bagi perkembangan akademik dan emosional mereka. Pembelajaran inklusif memastikan semua anak merasa diterima, sementara pembelajaran apresiatif membuat mereka merasa dihargai. Guru perlu mengembangkan strategi yang sensitif terhadap kebutuhan emosional siswa dan menciptakan lingkungan kelas yang aman dan menyenangkan. Rekomendasi ke depan adalah memperkuat pelatihan guru tentang pendidikan sosial-emosional di sekolah dasar. Sekolah juga perlu menyediakan program yang membantu anak mengeksplorasi potensi diri melalui aktivitas kreatif dan kolaboratif. Dengan langkah-langkah tersebut, anak dapat tumbuh menjadi pribadi yang percaya diri, resilien, dan siap menghadapi tantangan masa depan.

Penulis: Etika Meilani