Program Literasi Digital Dorong Kemandirian Belajar Peserta Didik

pgsd.fip.unesa.ac.id, Surabaya – Program literasi digital dinilai mampu mendorong kemandirian belajar peserta didik melalui penerapan berbagai pendekatan yang lebih fleksibel. Inisiatif ini menekankan penguatan kemampuan berpikir kritis dengan memanfaatkan sumber pengetahuan yang beragam. Peserta didik diajak untuk mengeksplorasi informasi secara mandiri tanpa bergantung pada penjelasan satu arah. Penggunaan platform digital membuat proses belajar terasa lebih dekat dengan kehidupan mereka. Program ini juga membuka ruang bagi peserta didik untuk menemukan cara belajar yang sesuai dengan karakter masing-masing. Pemanfaatan teknologi dipandang sebagai langkah penting untuk memperluas akses pengetahuan. Dorongan terhadap kemampuan mandiri belajar dianggap sebagai pondasi utama dalam pengembangan kompetensi abad 21. Upaya ini sekaligus memperkuat kebiasaan membaca dan mencari informasi secara aktif.

Dalam penerapannya, kegiatan literasi digital menghadirkan berbagai aktivitas yang melatih peserta didik untuk mengelola informasi. Mereka diberikan kesempatan untuk menilai keakuratan data yang ditemukan secara daring. Proses ini mengajarkan pentingnya memilah dan memilih informasi sebelum digunakan. Keterampilan tersebut menjadi modal penting dalam pembelajaran jangka ersama. Peserta didik juga diarahkan untuk membuat rangkuman berupa catatan digital sebagai bentuk refleksi diri. Pendekatan ini membantu mereka memahami ulang materi yang telah dipelajari. Kegiatan kolaboratif turut didorong agar muncul diskusi yang memperkaya pemahaman. Semua proses tersebut dirancang untuk memperkuat karakter belajar yang mandiri dan bertanggung jawab.

Dampak positif dari program ini mulai terlihat melalui meningkatnya keaktifan peserta didik selama proses pembelajaran. Mereka tampak lebih percaya diri dalam menyampaikan pendapat berdasarkan hasil penelusuran mandiri. Aktivitas belajar juga menjadi lebih ersamae karena peserta didik dapat mengombinasikan berbagai sumber digital. Kebebasan untuk memilih media belajar memberikan motivasi baru dalam menyelesaikan tugas. Beberapa peserta didik menunjukkan peningkatan kemampuan dalam mengorganisasi informasi secara sistematis. Hal ini terlihat dari cara mereka menampilkan hasil pencarian dalam bentuk presentasi maupun laporan singkat. Lingkungan belajar pun terasa lebih dinamis karena interaksi tidak hanya terjadi dalam ruang tatap muka. Situasi ini menunjukkan bahwa literasi digital mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna.

Selain meningkatkan kemandirian, program literasi digital juga mengajarkan etika penggunaan teknologi. Setiap peserta didik dibimbing untuk memahami ersama dan tanggung jawab dalam mengakses informasi. Mereka diajak untuk menghormati hak cipta dan menjaga keamanan data pribadi. Pembiasaan ini diharapkan meminimalkan risiko penyalahgunaan teknologi. Pendampingan secara berkelanjutan dilakukan agar peserta didik mampu mempraktikkan etika tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan ini menjadi bagian penting dalam perkembangan karakter di era digital. Penguasaan etika digital turut memperkuat kualitas pembelajaran yang sedang berlangsung. Melalui ersama ini, peserta didik belajar menggunakan teknologi secara bijak dan terarah.

Keberlanjutan program tergantung pada konsistensi penerapan strategi literasi digital dalam kegiatan belajar. Peningkatan fasilitas hanya menjadi salah satu ersam pendukung, sementara motivasi peserta didik menjadi kunci utama. Mereka diharapkan terus mempraktikkan kebiasaan membaca dan mencari informasi secara mandiri. Pihak yang terlibat dalam kegiatan belajar didorong untuk memberikan ruang eksplorasi yang luas. Pola pembelajaran fleksibel memungkinkan peserta didik mengembangkan potensi sesuai kebutuhan masing-masing. Inisiatif ini diharapkan mampu menciptakan generasi yang adaptif terhadap perubahan zaman. Kemandirian belajar menjadi target utama yang terus diperkuat melalui praktik rutin. Dengan demikian, program literasi digital diyakini dapat menciptakan fondasi kuat bagi perkembangan kompetensi peserta didik di masa mendatang.

Penulis: Hanaksa Erviga Putri Suprapto