Riset Baru tentang Pembelajaran dengan Teknik Mengajar Socratic Dialogue
pgsd.fip.unesa.ac.id, Riset terbaru menunjukkan bahwa teknik mengajar Socratic Dialogue mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik secara signifikan. Metode ini menekankan proses tanya jawab yang terarah untuk menggali pemahaman mendalam dari setiap siswa. Pertanyaan yang diberikan bersifat terbuka sehingga mendorong siswa menjelaskan alasan dan argumen mereka. Struktur dialog yang digunakan membuat peserta didik tidak hanya menghafal jawaban, tetapi juga memahami logika di balik suatu konsep. Riset menyebutkan bahwa peserta didik menunjukkan peningkatan kemampuan menganalisis ide secara lebih sistematis. Teknik ini juga membantu siswa mengembangkan keterampilan menyusun pertanyaan reflektif. Kegiatan dialog yang terbangun dalam pembelajaran memberikan ruang bagi siswa untuk menyampaikan pemikiran dengan lebih percaya diri. Temuan ini menegaskan bahwa pendekatan Socratic Dialogue memiliki potensi besar dalam memperkaya kualitas pembelajaran modern.
Teknik Socratic Dialogue juga dinilai mampu melatih kemampuan argumentasi siswa secara bertahap. Pertanyaan lanjutan yang diajukan dalam proses dialog membantu siswa mempertajam logika mereka. Riset menunjukkan bahwa peserta didik menjadi lebih terbiasa memberikan alasan yang terstruktur. Proses ini mengajarkan siswa membangun argumen berdasarkan bukti, bukan asumsi. Dengan pola tersebut, siswa belajar menyusun pendapat dengan lebih kritis dan akurat. Dialog terarah juga menciptakan ruang aman bagi siswa untuk mempertanyakan ide mereka sendiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa suasana ini mendorong pembelajaran yang lebih reflektif. Pengembangan kemampuan argumentasi akhirnya berkontribusi pada pembentukan pola pikir analitis yang kuat.
Selain itu, penelitian menemukan bahwa teknik Socratic Dialogue dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Metode ini membantu siswa memahami persoalan dari sudut pandang yang lebih luas. Pertanyaan berlapis yang digunakan membuat siswa mengevaluasi akar permasalahan sebelum menentukan solusi. Pendekatan ini menghindarkan siswa dari keputusan yang terburu-buru tanpa pemikiran mendalam. Riset juga menegaskan bahwa kemampuan siswa mengidentifikasi variabel penting meningkat secara signifikan. Dengan dialog yang terarah, siswa belajar melihat hubungan antaride secara lebih sistematis. Kejelasan proses berpikir yang dibangun melalui teknik ini membantu siswa mengambil keputusan yang lebih tepat. Hal tersebut menjadi dasar penting dalam membentuk keterampilan pemecahan masalah jangka panjang.
Dari sisi emosional dan komunikasi, Socratic Dialogue dinilai mampu membangun rasa percaya diri siswa dalam menyampaikan pendapat. Interaksi dua arah membuat siswa merasa pendapat mereka dihargai. Hal ini meningkatkan keberanian mereka untuk berbicara dalam situasi pembelajaran. Riset juga menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih peka terhadap sudut pandang teman-temannya. Keterampilan mendengarkan meningkat karena setiap dialog menuntut fokus terhadap argumen yang disampaikan. Dengan meningkatnya rasa percaya diri, siswa menjadi lebih nyaman mengekspresikan gagasan secara terbuka. Proses ini menjadi fondasi bagi terciptanya komunikasi yang lebih efektif. Lingkungan belajar yang penuh keterbukaan akhirnya mendorong hubungan sosial yang lebih positif antar siswa.
Secara keseluruhan, riset tentang teknik Socratic Dialogue menegaskan bahwa metode ini memiliki manfaat luas dalam pengembangan kemampuan berpikir siswa. Pendekatan ini memperkuat kemampuan analitis melalui dialog terarah dan pertanyaan mendalam. Selain itu, siswa dapat mengembangkan kemampuan refleksi yang membantu mereka memahami alasan di balik pemikiran mereka. Teknik ini juga meningkatkan kemampuan komunikasi melalui proses berbagi ide secara langsung. Penguatan aspek kognitif dan emosional membuat metode ini dianggap relevan untuk pembelajaran masa kini. Riset menyimpulkan bahwa pendekatan Socratic Dialogue dapat menjadi alternatif penting bagi strategi pembelajaran modern. Dengan penerapan yang tepat, metode ini mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih kritis dan partisipatif. Pendekatan tersebut diharapkan dapat terus dikembangkan dalam berbagai konteks pembelajaran di masa mendatang.
Penulis : Nurita
Gambar : Google
